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7. 【 適性、成長、才華揚】93年校運特刊

適性、成長、才華揚  校長 許喬松 93.11.07

  兩千0四年雅典奧運金牌國手朱木炎、陳詩欣獲頒五等景星勳章、全 國體育菁英獎、千萬獎金、榮譽市民,以及接續不斷的廣告代言、戲劇演出、和郵局趁勢推出的名人郵票。僅二十來歲,他們已然成為風靡台灣的超級新偶像,讓全 民掀起了一股跆拳熱。兩位興趣性向能力的極致開發,可以說就是「適性、成長、才華揚」的最佳詮釋者。設使他們往學術、政治等領域發展,可能不會有今天的成 就,即使有也許要再奮鬥一、二十年後的事了。因此,唯有適性的教育才能使個人快速成長,並且功成名就、殆無疑義。

   傳說森林中有個動物學校要舉辦運動會,比賽誰跑得快、飛得高、游得遠。結果得獎者是麋鹿、老鷹、鴨子。體型龐然的大象、森林之王的獅子都沒得獎。這就是 「適者勝出,不適者淘汰」的生物本能(大象、獅子另外有他們自己的專長)。施教者必須發掘學生的性向能力,給予成長的機會,讓他朝最適合自己的方向發展, 千萬不要把每個人都一個模式教育,好比高矮個子都穿同一尺寸的衣服一樣不搭嘎。現代社會分工細密,同樣是體育人才,有跑、跳、擲、跳水、舉重、籃球、棒 球、足球、高爾夫……假如要喬登去踢足球,老虎伍茲去打棒球,貝克漢去打籃球,朱木炎去舉重,你想,他們的成就還有那麼高嗎?所以說:「世有伯樂,然後有 千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。」老師的觀念、慧眼,作法對千里馬,甚至一匹普通馬都有難以估計的份量。

  得天 下英才而教育之一樂也,但英才畢竟少數。從教學中發掘學生性向,予以鼓勵、指引,讓他們順利成長,使他們的才華不被埋沒,甚至成就他一生的驕傲,則是教師 無可旁貸的職責。數學考零分成為大文豪,語文說不通成為科學家的比比皆是,從多元智慧中去發展他的「適性」智慧,就是實施九年一貫課程的旨意。每個人都有 獨特的性向能力,只在有沒有被發掘及成長的遲速不同而已。孟嘗君善養士,食客三千,在生死存亡之際靠的還是那些「雞鳴狗盜」之徒救命呢?何況,身處多元社 會的今天,需才孔急,更甚於往昔,我們怎可忽視各類人才的培育?

  小說家黃春明原是師範生,天生反骨,好打抱不平、 批評時政。這在過去講究循規蹈矩的師範體系是不被允許的。畢業後,他認為教職與志趣不合,就去做廣播、寫小說、劇本、拍電影……成為七十年代知名作家。由 此可知,唯有處在「適性」的環境中,才能「成長」、才能「才華揚」。環境也許不被允許,但只要自己敢於去改變、創造,仍是大有可為的。奉勸諸位「天生我材 必有用」不要隨意看輕自己,也不可任意賤視他人,只要有適性、成長的環境,大家都有才華揚的一天。