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4. 【 九年一貫新課程的省思】93年11期親師專刊

九年一貫新課程的省思  許喬松校長 (93.01.09)

  自去年起,九年一貫課程已在全國中小學全面實施。由於時間倉促或 方案配套不足,確實引起社會各界的疑慮;老師、學生、家長也承載著相當的壓力。對國中教師來說,面對國一學生是全新的體驗,因為開放教育下學生較以往活 潑,也較不守常規。新學習是舊經驗的累積,老師缺少國小新課程的資訊,拿捏不準學生學習的起點行為,因此課程銜接出現問題。教科書開放之後,家長更擔心學 校選用的課本是否足夠應付三年後的學生基本學力測驗∣選一種怕讀太少,選多種又怕孩子負荷不了。至於學生,真如輿論所說,學力普遍降低了嗎?以上預期或假 設性的問題,因為方案剛推出,需要時間來驗證。

  從新世紀的觀點看今後的學校教育,老師再不能像過去一樣:一本書一 支粉筆進行教學。學生若沒有想像的空間,聲光刺激的效果,只是平面接觸,感受不到實物全形的風貌,確實會阻撓或壓抑許多學生原本具有的活潑創意、學習生 命,這絕非社會國家之福。所以才要改變課程,創新教學來打破一元變多元,引領知識導向的教育向能力導向發展,鼓勵學生嘗試多元學習發掘多元智慧,讓每一個 人都能依自己的性向、興趣找到自己最適合發展的一條路,而不是人人都去擠同樣一條已經擁塞的路。學校教育除教導學生有用的知識,更需要培養學生擁有把知識 帶得走的能力,如此,才能符合新世紀現代國民的要求。願景可以期待,所以我們還是要肯定支持九年一貫課程的實施。

  學校是教師、學生、家長三方群體的結合。對一貫課程的實施,單靠老師的力量無法畢竟其功;學生、家長共同來配合才能達到最好的結果。

  所以學生們要敞開胸襟,重新面對學校生活;不要一味偏重智育的學習,把自己關在象牙塔裡。要多去瞭解自己的興趣及專長所在,積極的發展自己的潛能,多方面嘗試與學習,並不斷反省與調適自己,為未來的人生儲積資本,厚植實力。

  家長呢?應該深切瞭解孩子的個性傾向,指導正確的價值觀念,聆聽孩子的心聲,鼓勵孩子參與各項活動,多獎勵少懲罰,隨時與教師共同探討孩子的表現與教育方式,凝聚親師共識。

  提筆時間是元旦假日,揮別過去又是全新年度的開始。這幾天陽光陡現,天氣回暖,讓人在辭歲迎新之際心頭有一份特別的愉悅、興奮。新年代表新的希望,希望之中,則孕含了無窮的活力和快樂。願全校師生、家長們都擁有美好的希望,然後希望成真。